Viimastel nädalatel tundsin end juba üsna kurnatuna - tundi oli küll juba lihtsam üles ehitada, kuid väsimuse tõttu ei tekkinud niivõrd palju ideid ning olenevalt ainest võis olla vähem rühmatööd (kuid ainete lõikes võin küll öelda, et rühmatööd planeerisin ning korraldasin siiski piisavalt.
Õilased tunduvad juba täitsa harjunud olevat ning tund sujub paremini, kuna nemad on harjunud minu õpetamisstiili ja reeglitega, mina aga oskan tähele apnna neid, keda tuleks rohkem korrale kutsuda (või isegi pigem tähelepanu jälle tööle suunata).
Koostöö õpetajatega sujub endiselt hästi ning minu pakutud ideid tundidesse võetakse hea meelega vastu. Mõne juhendajaga tuleb tundi planeerida üsna täpselt valmis, teisega aga on minul rohkem vabad käed ning artasime läbi ainult põhilised asjad, ülejäänud asjadele võisin ma ise lahenduse leida.
Praktika viimasel päeval tundsin eriti selgelt seda, kui palju see mulle tegelikult õpetas ning kui väsitav see reaalselt oli - tulla klassi, kus töö juba käib, sinule on kõik uus, sina oled nendele uus ning üsna kiirelt peab leidma ühise töö- ja suhtluskeele. Kuna selliseid olukordi tuleb elus tegelikult tihti ette, siis oskan seda kogemust hinnata väga kõrgelt ja olen tänulik õpilastele, kes mind tegelikult üsna kiiresti omaks võtsid.
reede, 1. aprill 2016
Klassivälised üritused
Kokku toimus 2 klassivälist üritust. Üks nendest oli seotud talispordipäevaga, teine aga digiõppepäevaga.
1. Talispordipäev oli ülekooliline päev, mil lapsed sõitsid Valgehobusemäele suusatama. Õpetaja ülesandeks oli välja uurida laste suusavarustuse seis, vajadusel planeerida õpilastele, kes osa ei saanud võtta koolisisene tegevus kooli jäänud valveõpetajaga. Puhkekeskuses tuli korraldada laste asjade hoidmise viis, suuskade ja muu varustuse hankimine ning õpilaste juhendamine suusatamisel (mitte ainult enda klassi õpilased).
2. Digiõppepäev on päev, kuhu on planeeritud õppetegevus, kuid mis toimub digitaalselt - iga õpilane lahendab talle jäetud ülesandeid kodus (vajadusel tuleb kooli arvutit kasutama). Sellele päevale oli minul planeeritud matemaatika tund ning koostöös juhendajaga valmis 2 ülesannet. Üks neist oli Socrates keskkonnas, kus õpilased pidid lahendama erinevaid teemaga seotud ülesandeid (kümnendmurrud). Teiseks ülesandekd oli minu poolt pakutud koomiksi tegemine keskkonnas www.toondoo.com. Õpilased pidid koostama koomiksi või koomiksiraamatu teemal ristküliku ümbermõõt ja pindala e koomiksi tegelased pidid selgitama, kuidas ja mis valemiga arvutatakse ristküliku ümbermõõtu ja pindala.
Tagasisidet digiõppepäevale sai iga õpilase kohta vaadata vastavas keskkonnas ning koomiksid saatsid õpilased juhendaja õpetaja meilile. Tulemused olid väga põnevad ning õpilaste tagasisidest tulenevalt võib öelda, et läbi koomiksi teemat teisele seletades saab ise ka paremini selgeks.
Need klassivälised üritused küll erineavd üksteisest, kuid mõlemad mängisid tähtsat rolli minu praktikal. Esimene aitas alstega veelgi paremini tuttavaks saada, teine aga andis paremad oskused õppetöö planeerimiseks mitte ainult klassis vaid ka klassiväliselt (nt koduse töö andmine, mida õpilased saaksid teha muus keskkonnas).
1. Talispordipäev oli ülekooliline päev, mil lapsed sõitsid Valgehobusemäele suusatama. Õpetaja ülesandeks oli välja uurida laste suusavarustuse seis, vajadusel planeerida õpilastele, kes osa ei saanud võtta koolisisene tegevus kooli jäänud valveõpetajaga. Puhkekeskuses tuli korraldada laste asjade hoidmise viis, suuskade ja muu varustuse hankimine ning õpilaste juhendamine suusatamisel (mitte ainult enda klassi õpilased).
2. Digiõppepäev on päev, kuhu on planeeritud õppetegevus, kuid mis toimub digitaalselt - iga õpilane lahendab talle jäetud ülesandeid kodus (vajadusel tuleb kooli arvutit kasutama). Sellele päevale oli minul planeeritud matemaatika tund ning koostöös juhendajaga valmis 2 ülesannet. Üks neist oli Socrates keskkonnas, kus õpilased pidid lahendama erinevaid teemaga seotud ülesandeid (kümnendmurrud). Teiseks ülesandekd oli minu poolt pakutud koomiksi tegemine keskkonnas www.toondoo.com. Õpilased pidid koostama koomiksi või koomiksiraamatu teemal ristküliku ümbermõõt ja pindala e koomiksi tegelased pidid selgitama, kuidas ja mis valemiga arvutatakse ristküliku ümbermõõtu ja pindala.
Tagasisidet digiõppepäevale sai iga õpilase kohta vaadata vastavas keskkonnas ning koomiksid saatsid õpilased juhendaja õpetaja meilile. Tulemused olid väga põnevad ning õpilaste tagasisidest tulenevalt võib öelda, et läbi koomiksi teemat teisele seletades saab ise ka paremini selgeks.
Need klassivälised üritused küll erineavd üksteisest, kuid mõlemad mängisid tähtsat rolli minu praktikal. Esimene aitas alstega veelgi paremini tuttavaks saada, teine aga andis paremad oskused õppetöö planeerimiseks mitte ainult klassis vaid ka klassiväliselt (nt koduse töö andmine, mida õpilased saaksid teha muus keskkonnas).
Tellimine:
Postitused (Atom)