KLASSIÕPETAJA ERIALA TUNNIKONSPEKT

Õppeaine: kehaline kasvatus

Tunni teema: Kes hüppab kaugemale?

Klass: 2. K klass       Aeg: 09.03

Üliõpilase nimi: Ljubov Oja

Õppevahendid: mõõtelint, torbikud (vms hüppe kauguse määramiseks), paberid, pliiatsid

Tunni eesmärgid: Õpilane teab, kuidas sooritada hoota kaugushüpet. Õpilane oskab mõõta hüppetulemusi. Õpilane oskab võrrelda rühmakaaslaste hüppetulemusi. Õpilane oskab hüppetulemusi üles märkida. 

Tunni käik:

Tunni osad, struktuuri elemendid	Tegevuste kestus (minutites)	Õpetaja poolt kavandatud ja organiseeritud õppeteguvste kirjeldus (meetodid, juhendid, küsimused, õpilaste ja õpetaja tegevus jne)	Põhjendused, mida mingi tegevusega saavutada tahetakse. Ehk MIKS?
I Ettevalmistus põhiosaks * tunni organiseerimine * tähelepanu haaramine * eesmärgi teatamine	3 min 3 min	Vajalike vahendite leidmine, kaasa võtmine (paberid, pliiatsid). Tunni alustamine. Klass joonele kogu! Joondu! Valvel! Eesmärgi teatamine: Täna kasutame tunnis mõõtelinti. Milleks meil seda teie arvates vaja võiks minna? (lühike arutelu). Õige, mõõdame, kui kaugele keegi teist hüppab, aga täna teeme hüppeid hoopis koha pealt ning kõik tulemused märgime üles, saate rühmades oma hüppeid kordamööda mõõta. Seega on meie tänase tunni teemaks hoota (vajadusel seletan) kaugushüpped ja nende mõõtmine.	Aja säästmine, ettevalmistus. Tunni õige alustamine, tähelepanu haaramine, õpilased saavad aimu, millega hakatakse tunnis tegelema (võib aidata hoida distsipliini).
II Põhiosa *harjutamine, kinnistamine, rakendamine	5-7 min 5-7 min  15 min	Soojendus: Klass parem pool (üks, kaks)! Ringselt paremale sammu alusta! (soojenduseks on ka erinevad jooksuharjutused - põlvetõste-, sääretõste jooks, jooks varvastel) Kohapeal jooksu jätka! (peatan nad nii, et säiliks/moodustuks rida) Klass parem pool, üks, kaks! Kaheks loe! Number ühed astuge 3 sammu ette. Moodustub 2 pikka rida, valin õpilaste seast vabatahtliku, kes võib näidata teistele soojendusharjutusi ette (suunan, et nüüd peab näitama nt harjutust põlvedele/ õlgadele, kätele, kerele jne).  Palun mõlemal real lugeda end veel kaheks, tekib 4 rühma. Olen pannud torbikud 2 joone taha (2 rühma kummagi joone juures). Kuna mõõtelint on üks, siis selgitan rühmadele reeglit, et iga rühma liige hüpab ning märgib oma tulemuse veel ühe torbikuga, kes rühma liikmetest hüpab kõige kaugemale, selle tulemus mõõdetakse, kuna hüpatakse mitu korda, saavad mõõta kõik rühmaliikmed (jälgin, et iga kord ei mõõdaks sama õpilane). Kordame õpilastega üle, kuidas tuleb kasutada mõõtelinti. tulemused palun üles kirjutada paberile. Enne, kui rühmad hakkavad hüppama ja mõõtma, näitan ette, kuidas käib hoota kaugushüppamine. (seisan joone taga, suunan nende tähelepanu keha asendile, põlved kõverdatud, käed hoovõtuks valmis, võtan hoogu, hüppan ning suunan tähelepanu, et hüppe ajal peab õpilane end võimalikult kõrgele ning kaugele (ette) sirutama/suunama. Õpilased hakkavad hüppama ning mõõtma, käin vajadusel kontrollin ning suunan neid.	Soojendus. Tine õpilane on eeskujuks, vaheldus soojenduse tegemisel (õpetaja on alati kõrval, jälgib harjutuste õiget sooritust). Loovuse arendamine ka kehalises kasvatuses. Õpilane oskab kasutada mõõtelinti, märkida tulemusi ning on arvestav teiste rühma liikmetega.
III Lõpetav osa Tagasiside ja tunni kokkuvõte/eesmärgi saavutatuse kontroll	4-6 min	Kokkuvõte: võrdleme rühmade tulemusi, uurin, kes oli mingis rühmas kõige kaugemale hüpanud (vaba arutelu). Klass joonele kogu! Joondu! Olite täna kõik väga püüdlikud hüppajad, seda näitasid ka teie tulemused, kõike kaugemale antud tulemuste järgi hüppas täna... Oled tubli! Klass nägemist! Rivitult!	Tagasiside, kokkuvõtete tegemine, aitab õpilastel mõtestada tehtud tööd ning võrrelda erinevate rühmade tulemusi. Tunnustamine.

ASPEKTID HINNANGUTEKS:	HINNANGUD
Endalt: Mis õnnestus? Mida selleks tegin? Järgmine tund teen teisiti ... Mida täiesti uut täna õppisin ...	Õpilastele meeldis ülesanne mõõtelindiga (lõiming matemaatikaga). Toimis hästi rühmatöö, õpilased olid üksteist abistavad ning arvestasid üksteisega (mõõtelinti oli võimalik kasutada kõikidel - mõõtsid kordamööda). Teisiti teen paberid, kuhu märkida tulemused (prindin tabelid) ning kuna õpilased on nüüd juba tuttavad mõõtmisega ka kehalises kasvatuses, siis järgmiseks korraks võiks olla rohkem mõõtelinte.
Juhendajalt: Sel tunnil õnnestus ... Järgmine tund tee teisiti ...

Juhendaja allkiri: …………………………………   Üliõpilase allkiri: ………………………………

KLASSIÕPETAJA ERIALA TUNNIKONSPEKT

Õppeaine: kehaline kasvatus

Tunni teema: Aus mäng

Klass: 2. K klass       Aeg: 02.03

Üliõpilase nimi: Ljubov Oja

Õppevahendid: hüppenöörid, pallid, torbikud

Tunni eesmärgid: Õpilane teab, mis on aus mäng. Õpilane oskab järgida reegleid. Õpilane oskab mängida rühmas. Õpilane teab, mis on teatevõistlus. Õpilane oskab oodata oma järjekorda ning käituda võistkonnas kaaslastega hästi. 

Tunni käik:

Tunni osad, struktuuri elemendid	Tegevuste kestus (minutites)	Õpetaja poolt kavandatud ja organiseeritud õppeteguvste kirjeldus (meetodid, juhendid, küsimused, õpilaste ja õpetaja tegevus jne)	Põhjendused, mida mingi tegevusega saavutada tahetakse. Ehk MIKS?
I Ettevalmistus põhiosaks * tunni organiseerimine * tähelepanu haaramine * eesmärgi teatamine	2 min 4 min	Vahendite leidmine, saali viimine. Ülesannete planeerimine. Tunni alustamine. Klass joonele kogu! Joondu! Valvel! Eesmärgi teatamine: Kuidas te arvate, mis on aus mäng? (arutelu, õpilased pakuvad vastuseid, õpetaja vajadusel lisab/täpsustab) Täna mängime pitti, kus eriti tähtis on meeles pidada ausa mängu reegleid ja kokkuleppeid. Tunni lõpus teeme ka teatevõistluseid, kus samuti on tähtis võistelda ausalt.	Aja säästmine Tähelepanu, distsipliini tagamine. Õpilane teab, millega tegeletakse tunnis, huvi äratamine, uue mõiste õppimine.
II Põhiosa *harjutamine, kinnistamine, rakendamine	10 min 10 min 10 min ( u 4 min) (u 4 min) ( u 2 min)	Soojendus: Klass parem pool (üks, kaks)! Ringselt vasakule sammu alusta! Põlvetõstejooksu alusta! Sääretõstejooksu alusta, üks, kaks! (soojenduses veel: ringselt sammudes õlaringid ette ja taha, käteringid, randmeringid) Klass seis, üks, kaks! ( paigal seistes soojendusharjutused kerele - puusaringid, kereringid, kerepainutused) Jagan klassi pooleks (tüdrukud ja poisid), ühed on ühel pool saali (väike saal), teine rühm teisel pool, korraga mängitakse 2 mängu (alguses tüdrukud sabapitti, poisid alguses pitti, kus tuleb jalgade alt läbi pugeda, et vabastada kinni püütud kaaslane, hiljem vahetatakse mängud). Seletan tervele klassile korraga alguses ühe mängu reeglid ja siis teisie, juhin nende tähelepanu sellele, et hiljem mängud vahetatakse ning nad peavad tähelepanelikult juba praegu reegleid kuulama. Arutame, millised peaksid olema ausa mängu reeglid nendes mängudes. Teatevõistlused. Peale tagaajamismängude kogun õpilased joonele (Klass joonele kogu!). Õpilased loevad end kaheks, tekib kaks võistkonda teatevõistlusteks. 1. teatevõistlus: torbikutega on värgitud algus ja lõpp/pöördepunkt. Õpilane peab (jalg)palli ühe jala juurest teise juurde "söötes" liikuma teise torbikuni, seal tegema ringi ümber torbiku ning hüppama pall käes ühel jalal tagasi võistkonna juurde, andes järgmisele võistlejale palli. Võistluse lõppedes teen kokkuvõtte ning kui õpilased ei järginud ausa mängu reegleid (lükkasid palli liiga kaugele, ei hüpanud ühel jalal, vaid jooksid tagasi jne, kordame võistlust). 2. teatevõistlus: Õpilased seisavad üksteise seljataga reas, käes üleval. Esimene võistleja saab palli ning peab pea kohal ta järgmisele, selja taha, edasi andma. Tuleb jälgida, et võistkond hoiaks rivi ning ei viskaks palli üle mitme mängija. Vajadusel kordame. 3. teatevõistlus: (kui jääb aega üle) Sarnane teatevõistlusega nr 2, kuid seekord antakse pall edasi harkis jalgade vahelt (juhin tähelepanu, et õpilased seisaksid üksteisest kaugemal).	Soojendus enne mänge. Vaheldus, tavaliselt on segavõistkonnad, nõnda on ka natuke võrdsem mäng. Ausa mängu mõiste kinnistamine, õpilane saab väljendada oma arvamust.  Rühmadesse jagamine. Klassi kehalise kasvatuse tundides on suur tähelepanu teatevõistlustel, püüan sobitada neid ka ausa mängu teemaga. Võistlused pole väga keerulised - õpilane suudab siis paremini jälgida ja hiljem analüüsida ausa mängu põhimõtteid, kokkuleppeid.
III Lõpetav osa Tagasiside ja tunni kokkuvõte/eesmärgi saavutatuse kontroll	4 min	Tagasiside õpilastele. Klass joonele kogu! Joondu! Valvel! Täna tunnis saime mängida erinevaid mänge ning korraldasime võistluseid, milliseid näiteid tooksite välja, mille kohta ütleksite, et see oli aus mäng. Tagasiside nende vastustele, kas see ka kajastus nende mängudes, kas nad järgisid ausa mängu põhimõtet. Klass nägemist! Vabalt, rivitult!	Tunni lõpetamine, tagasiside annab õpilastele parema ülevaate tunnist, õpetajana saan nende selgitustest paremini aru, kuidas omandati ausa mängu mõiste, kui palju panevad õpilased seda ise mängides tähele.

ASPEKTID HINNANGUTEKS:	HINNANGUD
Endalt: Mis õnnestus? Mida selleks tegin? Järgmine tund teen teisiti ... Mida täiesti uut täna õppisin ...	Mängude valik meeldis õpilastele väga, "harkipitti" olid õpilased varem ka mänginud, sabaga pitt oli neile eriti meelepärane. Õpilased oskasid häsid näiteid tuua tunni tagasiside osas. Püüan veel rohkem tagada distsipliini (õpilased on väga aktiivsed ning ei ole eriti tähelepanelikud (nt lobisevad omavahel, nügivad üksteist)). Aktiivne tegevus ning mõistete õppimine sobivad väga hästi kokku, õpilastele võiks kehalise kasvatuse tunnis rohkem tutvustada kehalise kasvatuse "mõisteid".
Juhendajalt: Sel tunnil õnnestus ... Järgmine tund tee teisiti ...

Juhendaja allkiri: …………………………………   Üliõpilase allkiri: ………………………………